京剧《大唐贵妃》
京剧《草船借箭》
外孙女唱《梨花颂》，引出传统戏何以传承的思考
——近观中国两百余部传统戏剧收获之三
一山
前些日子，11岁的外孙女雨嘉放学回家，突然有模有样地唱起歌曲《梨花颂》，且唱了几遍。我很蹊跷，总听、总唱流行歌曲的雨嘉，为何突然爱好变风向了！我问：怎么，唱京剧了，从何学来？雨嘉回答：一位玩伴当老师的妈妈教的。并反问：这是京剧吗？我告诉她：不是京剧，是京歌，是以京剧腔调创作、演唱的歌曲。《梨花颂》是京剧《大唐贵妃》的主题曲，属于京歌。我还告诉她，除《梨花颂》外，还有《唱脸谱》《故乡是北京》《我爱你，中国》等，都是京歌。许多家长都有这样的体会：父母希望做的事儿，孩子总是打折扣；而老布置的，哪怕事儿再小，孩子也不敢马虎。从外孙女在老师影响下唱《梨花颂》，让我想到，传承中国传统戏曲文化，如果学校有布置、老师有引导，一定会收到事半功倍的效果。
（一）
戏曲，是中华民族优秀传统文化的瑰宝，它给与了中国人的精神文化滋养。可以想象，在电视、广播、报纸、期刊诞生之前的漫长岁月里，对中国老百姓来说，戏曲是何等的重要。远的不说，就我们这一代，上世纪五十、六十年代，甚至七十年代中期，比较高级的文化生活，就是看戏；亿万百姓的道德教化、知识获取，见识增长，戏曲的影响是重要途径之一。但是，改革开放之后，尤其是近年来，西方文化的渗入，现代艺术形式及其载体的冲击，年轻一代接触越来越少，传统戏曲正在流失传承的土壤，面临着欣赏者寡，表演者孤，传承断代的危险。
所幸，中央已经意识到这一问题，目前包括戏曲在内的中华优秀传统文化的传承，已经上升至国家战略的高度。我觉得，校园在传承戏曲文化方面，有着先天的优势，理应担当起这一重任。学校、老师传承的重要，我是在对外孙女的观察中感受到的。有些学生应该做的，学生家长难以推动的事情，而在一定的社会氛围和学校引导下，却很能凑效。比如我外孙女学唐诗、背唐诗，我和曾多次要求，虽然磨破嘴皮，却成果寥寥。后因央视“诗词大会”的影响，学校老师的提倡，却调动起了积极性，背记古诗词百首以上，甚至像《长恨歌》《琵琶行》《是江花月夜》《木兰辞》这样的长诗也倒背如流。同样，看京剧，唱京剧，我也多次建议，她却不以为然，反觉得我跟不上时代步伐，很守旧！而现在，老师一引导，她竟然唱得起劲了，最近还要求报了京剧艺术培训班。
（二）
写“收获之二”时，我已看戏剧部，其中京剧部，地方戏52部。到写此篇，又看了京剧《龙凤阁》《探皇陵》《二进宫》《十面埋伏》《嘉兴府》《雁荡山》《双阳公主》《雅观楼》《靺鞨春秋》《独木关》《得意缘》《白门楼》《战太平》《三打陶三春》《通天犀》《白水滩》《斩经堂》《泗州城》《敬德装疯》《建安轶事》《贺后骂殿》《铁笼山》《李亚仙》《辕门射戟》《战濮阳》《铫期》《挡马》《审头刺汤·审头》《淮河营》《盗库银》《武松打虎》《生死恨》《万里封侯》《屈原》，越剧《半把剪刀》，昆曲《琵琶记》，汉剧《求骗记》，淮剧《三女抡板》。这样加起来，总数就是部了，其中京剧部，地方戏56部。
如今很是为过去没条件、没时间看戏而遗憾。为此，我很想不让下一代到我们这个年龄时再遗憾。于是，就想通过学校和老师的推动，让孩子们对戏曲产生兴趣。为此，我决定给有关方面写一个建议。岂知，我已是孤陋寡闻了。上网查资料，才发现早在年，中宣部、教育部等四部委就印发了《关于戏曲进校园的实施意见》，而且教育部在全国设立了多个中华传统文化传承基地，戏曲类就占了1/4。再一查，湖北、河南、浙江、江苏等省的“戏曲进校园”活动，媒体已有不少报道，而且我们湖北还率先出了经验。显然，有关方面肯定是做了工作的，但人民群众为什么没有感受到呢！是不是办了几个点而未铺开？有没有可能是热了一阵子就冷了下来？中央提出“戏曲进校园”已经5年，而这5年正是我外孙女上小学的时间，我并未从她和周围的孩子身上感受到变化。
既然中央重视戏曲文化的传承，相关部门和文件也明确提出了戏曲进校园、进课堂的要求，就要有具体措施推进。我觉得，除了戏曲教育要入教材，进课堂，抓师资外，关键应重视协调好各方面的关系。上面，教育主管部门和宣文主管部门要统筹协调好，要在编写教材、设置课程，培训师资等方面有计划安排；从各个学校来说，如果内部协调不好，虽然形式上在音乐课中设置了戏曲内容，而实际上并不能真正落实。据了解，现在学校的音乐课程中也设置了戏曲内容，课时极其有限，如果认为这就是戏曲进了校园，未免太简单了，重要的应该是把戏曲教育与有关主副课结合起来，与素质教育结合起来，与课外活动结合起来。而在主课、副课中融入戏曲元素，在素质教育中引入戏曲内容，在课外活动中开展戏曲活动，必然涉及到学校工作的多个方面，不进行统筹和协调是实现不了的。比如。现在武汉市对学生在放学后实行统一托管。以前下午3点半左右就放学，现在托管到5点半左右才离校，对于这块时间，学校完全可以利用，每周或每两周可组织学生或结合课程，或结合素质教育，看戏一部。或以班级为单位做，或以年级为单位做，关键是学校要出面统筹协调才能做好这件事。
（三）
“艺曲进校园”做得好，确是可以促进学生德、智、体、美全面发展，实现多赢。学校应将此看着应该做的事，而不应该看成负担。现在大力提倡素质教育，戏曲进学校、进课堂是重要途径之一。比如学生的思想品德教育，戏曲是可以发挥其特有作用的。中国传统戏曲中，有许多涉及舍生取义、见义勇为、扶弱济贫、乐善好施、尊老爱幼等剧目，不仅可以帮助中小学生亲近戏曲，开拓视野，还可以给他们启迪思想，陶冶性情，温润心灵，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。又比如，在爱国主义教育中，京剧《杨家将》《穆桂英挂帅》、豫剧《花木兰》、沪剧《邓世昌》、晋剧《于成龙》等，都是很好的辅助教材。
如果真正把戏曲教育融入到主副课教育中去，让学生结合课程进行，必然收到积极效果。比如，现在小学5年级课程中，有“将相和”“牛郎织女”“景阳岗”“草船借箭”等课程，这些都是选自历史故事、神话故事和古典小说故事等，如果结合看戏上课，一定可以提升效果。当然，直接在课堂看戏，课时不允许，不过可以结合课程，利用托管时间以年级为单位，统一组织看京剧《将相和》《武松打虎》《草船借箭》和黄梅戏《牛郎织女》等剧目视频。又比如，小学的“道德与法制”课，也可以结合课程选择观赏相关内容的戏剧，道德课，可看京剧《锁麟囊》《八珍汤》《赵氏孤儿》《朱痕记》，越剧《五女拜寿》，沔阳花鼓戏《清风亭》，吕剧《姊妹易嫁》，黄梅戏《六尺巷》锡剧《珍珠塔》等；法治课可看京剧《包龙图》《铡美案》《四进士》，评剧《杨三姐告状》，越剧《半把剪刀》，蒲剧《河阳知府》等。
中国戏曲讲究唱、做、念、打，集文学、民族音乐、舞台表演、服装美术于一体，在一个舞台演出的单位时间内，可以出现文学、音乐、舞蹈、美术、武术、杂技等多种艺术表演形式。“戏曲进校园”，培养出来的学生将来可能就是表演艺术家，直接传承戏剧文化；而更多的学生虽然不从事戏剧，但通过戏剧的影响，也可能成为作家、音乐家、舞蹈家、美术家、武术家、杂技家等等。
“戏曲进校园”，学校、班级还可以开展校园戏剧活动，为学生搭建表演戏剧的平台。我熟悉一位武汉水果湖高中的喻俞老师，她结合语文课教学组织学生表演情景剧，我多次看到过视频，像这样结合课程表演，既加深了学生对课程的理解，又培养了学生的艺术表演能力，一举两得。语言和动作是戏剧艺术的两个重要元素，学生参与一部戏剧作品的创作、排演，在不断的训练过程中，就可以提升其表达和沟通能力。（写就于年5月1日）
京剧《武松打虎》
黄梅戏《牛郎织女》
资深媒体人，退役军人。
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